| Title: | Students’ Perceptions Towards the Use of Online Learning in EFL Classrooms in a Co-Founded Institution in Cuenca. A Case Study |
| Authors: | Márquez Márquez, Alexandra Beatriz |
| metadata.dc.contributor.advisor: | Calle Calle, María Daniela |
| metadata.dc.description.uri: | 0000-0002-1950-6912 |
| metadata.dc.subject.other: | Clasificación de la Investigación::Pedagogía::Asignaturas::Lengua Extranjera (enseñanza) |
| Keywords: | Literatura Inglesa
Aprendizaje en línea
Percepciones de enseñanza
Aprendizaje significativo |
| Issue Date: | 22-Oct-2024 |
| metadata.dc.format.extent: | 65 páginas |
| Publisher: | Universidad de Cuenca |
| metadata.dc.type: | submittedVersion |
| Abstract: | During the COVID-19 pandemic, online learning emerged as the primary educational
delivery method. However, its suitability for EFL classrooms has been questioned. This study
investigated the perceptions of 237 EFL students at a co-founded institution in Cuenca,
Ecuador, towards online learning during this period. A questionnaire was administered to
gather quantitative and qualitative data. The findings reveal a predominantly negative
perception of online learning, with student disengagement and limited economic resources
identified as major challenges. Conversely, reduced risk of COVID-19 infection and
increased family time were noted as benefits. This study emphasizes the need for targeted
interventions to address the challenges and leverage the potential advantages of online
learning in EFL contexts. |
| Description: | Durante la pandemia de COVID-19, el aprendizaje en línea surgió como el principal método
de impartición educativa. Sin embargo, su idoneidad para las aulas de inglés como lengua
extranjera (ILE) ha sido cuestionada. Este estudio investigó las percepciones de 237
estudiantes de ILE en una institución cofinanciada en Cuenca, Ecuador, hacia el aprendizaje
en línea durante este período. Se administró un cuestionario para recopilar datos
cuantitativos y cualitativos. Los hallazgos revelan una percepción predominantemente
negativa del aprendizaje en línea, con la falta de participación de los estudiantes y los
recursos económicos limitados identificados como los principales desafíos. Por el contrario,
la reducción del riesgo de infección por COVID-19 y el aumento del tiempo en familia se
señalaron como beneficios. Este estudio enfatiza la necesidad de intervenciones específicas
para abordar los desafíos y aprovechar las ventajas potenciales del aprendizaje en línea en
contextos de ILE. |
| URI: | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/45620 |
| metadata.dc.relation.ispartof: | TLI;643 |
| metadata.dcterms.description: | Licenciada en Pedagogía del Idioma Inglés |
| Appears in Collections: | Tesis de Pregrado
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