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https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39630
| Título : | Estrategias de lectura crítica para alcanzar el aprendizaje significativo de historia en el bachillerato ecuatoriano |
| Título Uniforme: | Estrategias de lectura crítica para alcanzar el aprendizaje significativo de Historia en el bachillerato ecuatoriano |
| Autor: | Pillco Chuqui, Carlos Eduardo
Rodríguez Cabrera, Alexander Omar |
| Director(es): | Carrasco Aguilar, Nancy Catalina |
| Correspondencia: | carlospillco2863@gmail.com
rodriguezomar1111@gmail.com |
| Materia: | Aprendizaje |
| Palabras clave : | Historia
Educación
Bachillerato General Unificado
Estrategias educativas |
| Área de conocimiento UNESCO amplio: | 58 Pedagogía |
| ÁArea de conocimiento UNESCO detallado: | 5802.03 Desarrollo de Asignaturas |
| Área de conocimiento UNESCO específico: | 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Fecha de publicación : | 6-sep-2022 |
| Paginación: | 103 Páginas |
| Editor: | Universidad de Cuenca |
| Ciudad: | Cuenca |
| Código Interno : | THG;544 |
| Tipo: | bachelorThesis |
| Abstract: | One of the main objectives of History is to train people who are active, questioning, critical
and aware of their social reality. However, through pre-professional practices it has been
shown that the achievement of this objective has not been carried out, due to certain factors
such as traditionalist methodology used by some teachers, who do not use the appropriate
strategies for the development of the teaching-learning process. This in addition to a literal
and decontextualized reading of the texts, influence the mechanization of the contents, but
not an analysis and reflect upon of them. In this sense, this research aims to adapt a series of
critical reading strategies for the three levels of the Ecuadorian baccalaureate, which are
designed so that the student achieves meaningful learning. Likewise, for the strategies,
documents outside the school text are used in order to explore different sources (primary and
secondary) to learn History. |
| Resumen : | Uno de los principales objetivos de la Historia es el formar a personas activas,
cuestionadoras, críticas y conscientes de su realidad social. No obstante, a través de las
prácticas preprofesionales se ha evidenciado que el logro de dicho objetivo no se ha llevado
a cabo, debido a ciertos factores como la metodología de corte tradicionalista empleada por
algunos docentes, quienes no utilizan las estrategias adecuadas para el desarrollo del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Esto sumado a una lectura literal y descontextualizada de los
textos, incide en la mecanización de los contenidos, más no un análisis y reflexión de los
mismos. En este sentido, la presente investigación pretende adecuar una serie de estrategias
de lectura crítica para los tres niveles del bachillerato ecuatoriano, mismas que están
planteadas a manera de que el estudiante alcance un aprendizaje significativo. Asimismo,
para las estrategias se emplean documentos ajenos al texto escolar con la finalidad de
explorar diferentes fuentes (primarias y secundarias) para aprender Historia. |
| Grado Académico: | Licenciado en Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales |
| URI : | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/39630 |
| Aparece en las colecciones: | Tesis de Pregrado
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