Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37834
| Título : | Enhancing online reading comprehension in a blended learning context |
| Título Uniforme: | Enhancing Online Reading Comprehension in a Blended Learning Context |
| Autor: | Carbo Chamba, Karla Domenica |
| Director(es): | Piedra Carrión, Verónica Rosalía |
| Correspondencia: | carbodome52@gmail.com |
| Materia: | Educación |
| Palabras clave : | Literatura Inglesa
Pedagogía
Enseñanza del inglés
Lectura |
| Área de conocimiento UNESCO amplio: | 58 Pedagogía |
| ÁArea de conocimiento UNESCO detallado: | 5701.11 Enseñanza de Lenguas |
| Área de conocimiento UNESCO específico: | 5801 Teoría y Métodos Educativos |
| Fecha de publicación : | 24-ene-2022 |
| Paginación: | 70 páginas |
| Editor: | Universidad de Cuenca |
| Ciudad: | Cuenca |
| Código Interno : | TLI;555 |
| Tipo: | bachelorThesis |
| Abstract: | This research synthesis aims to explore the effects of Blended Learning on students ́
online reading comprehension of English texts. Eighteen studies from different databases were
selected for the analysis. The inclusion and exclusion criteria of the study included a) studies
carried out in EFL, ESL, or ESP classrooms where English was the target language, b) studies
published from 2013 to 2020. Findings exposed that Blended Learning could be considered
practical to improve reading comprehension of digital texts. This study also revealed that online
reading strategies are crucial to improving the comprehension of digital texts. However, it is
recommended for teachers to include and integrate online learning platforms specifically
designed to reinforce students’ reading abilities and comprehension. Finally, due to the lack of
studies of Blended Learning in Latin America, further research on the effects of this educational
approach on reading comprehension is suggested. |
| Resumen : | El propósito de esta síntesis de investigación es explorar los efectos del aprendizaje
híbrido en la comprensión lectora de los estudiantes de inglés como lengua extranjera. Dieciocho
estudios de diferentes bases de datos fueron seleccionados para el análisis. Los criterios de
inclusión y exclusión del estudio incluyeron a) estudios llevados a cabo en aulas EFL, ESL o
ESP donde el inglés fuera la lengua meta, b) estudios publicados desde 2013 hasta 2020. Los
hallazgos revelaron que el aprendizaje híbrido puede ser considerado práctico para mejorar la
comprensión lectora de textos digitales. El estudio también reveló que las estrategias de lectura
en línea son cruciales para mejorar la comprensión de textos. Sin embargo, se recomienda a los
docentes incluir e integrar plataformas de aprendizaje digital diseñadas específicamente para
reforzar las habilidades de lectura y la comprensión en los estudiantes. Finalmente, debido a la
falta de estudios del aprendizaje híbrido en Latinoamérica, se sugiere más investigación de los
efectos de este enfoque educativo en la comprensión lectora. |
| Grado Académico: | Licenciado en Ciencias de la Educación en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros |
| URI : | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/37834 |
| Aparece en las colecciones: | Tesis de Pregrado
|
