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4. Volumen 7 No. 1 (2016)

Título :	Actitudes docentes hacia la educación inclusiva en Cuenca
Autor:	Clavijo Castillo, Ruth Germania Lopez Calle, Claudio Hernan Cedillo Quizhpe, Isabel Cristina Mora Oleas, Janeth Catalina Ortiz Ochoa, William Alfredo
Correspondencia:	Clavijo Castillo, Ruth Germania, ruth.clavijo@ucuenca.edu.ec
Palabras clave :	Educación inclusiva Actitudes Sexo Edad Capacitación Años de servicio
Área de conocimiento FRASCATI amplio:	5. Ciencias Sociales
Área de conocimiento FRASCATI detallado:	5.3.2 Educación especial
Área de conocimiento FRASCATI específico:	5.3 Ciencias de la Educación
Área de conocimiento UNESCO amplio:	01 - Educación
ÁArea de conocimiento UNESCO detallado:	0111 - Ciencias de la Educación
Área de conocimiento UNESCO específico:	011 - Educación
Fecha de publicación :	2016
Volumen:	Volumen 7, número 1
Fuente:	Maskana
metadata.dc.identifier.doi:	10.18537/mskn.07.01.02
Tipo:	ARTÍCULO
Resumen :	La definición de educación inclusiva durante años ha sufrido importantes cambios, los cuales finalmente llevaron a visualizar que la educación es un derecho para todos. El presente estudio analizó actitudes de los profesores hacia la educación inclusiva en escuelas primarias públicas y privadas de la ciudad de Cuenca. La metodología fue de tipo transversal cuantitativa, utilizando una adaptación del cuestionario de Tárraga et al. (2013). Esta versión modificada fue aplicada para estudiar una población de 650 docentes, seleccionados en base al método probabilístico estratificado. Después de un análisis preliminar de la confiabilidad y dimensionalidad del cuestionario, la escala se redujo de veinte y cinco a quince ítems, y de cuatro a tres componentes. Los resultados revelaron que los profesores en general tienen una actitud indiferente tendiendo a favorable hacia la educación inclusiva. Se encontró que actitudes más positivas están asociadas a docentes jóvenes con pocos años de servicio. No se encontró una relación significativa entre actitud y sexo, pero se encontró una asociación con la capacitación, su nivel de educación y experiencia previa con niños de educación inclusiva y el apoyo institucional (público o privado). Sin embargo, los grupos de comparación fueron desiguales en tamaño, posiblemente los resultados no podrían ser generalizados.
URI :	https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana/article/view/909
URI Fuente:	https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/maskana
ISSN :	1390-6143, e 2477-8893
Aparece en las colecciones:	Volumen 7 No. 1 (2016)

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