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Title: Análisis de la reflexión en la enseñanza de las funciones racionales, utilizando criterios de idoneidad didáctica
Other Titles: Analysis of Reflection in the Teaching of Rational Functions, Using Didactic Suitability Criteria
Authors: Calle Palomeque, Carmen Eulalia
metadata.dc.ucuenca.correspondencia: Calle Palomeque, Carmen Eulalia, eulalia.calle@ucuenca.edu.ec
Keywords: Valoración de procesos de instrucción
Función racional
Criterios de idoneidad didáctica
Reflexión de la práctica docente
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio: 5. Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado: 5.3.1 Educación en general
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico: 5.3 Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio: 01 - Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado: 0114 - Formación de Profesor con Asignatura de Especialización
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico: 011 - Educación
Issue Date: 2024
metadata.dc.ucuenca.volumen: Volumen 37, número 2
metadata.dc.source: Acta Latinoamérica de Matemática Educativa (ALME)
Publisher: RELME
metadata.dc.description.city: 
México
metadata.dc.type: ARTÍCULO DE CONFERENCIA
Abstract: 
Educational innovation has generated interest in Ecuadorian teachers, promoting the development of reflective competence; along these lines, we seek to analyze the reflection made on her practice by a teacher from an educational institution in Quito, who participates in a master's program and as part of her degree work, presents a proposal for improvement to teach rational functions, considering the six Criteria of Didactic Suitability. The qualitative - descriptive methodology used allows us to assess the design and implementation of the activities, evidencing a balanced didactic suitability; However, it is necessary to delve deeper into the criterion of epistemic suitability and the component of representativeness of the complexity of the mathematical object. On the other hand, the proposed research hypothesis coincides with other studies on the use of the Didactic Suitability Criteria and its influence on the improvement of mathematics instruction.
Description: 
La innovación educativa ha generado interés en el profesorado ecuatoriano, promoviendo el desarrollo de la competencia reflexiva; en esta línea, se busca analizar la reflexión que realiza sobre su práctica, una profesora de una institución educativa de Quito, quien participa de un programa de maestría y, como parte de su trabajo de titulación, presenta una propuesta de mejora para enseñar funciones racionales, considerando los seis Criterios de Idoneidad Didáctica. La metodología cualitativa – descriptiva utilizada, permite valorar el diseño e implementación de las actividades, evidenciando una equilibrada idoneidad didáctica; sin embargo, se requiere profundizar en el criterio de idoneidad epistémica y el componente de representatividad de la complejidad del objeto matemático. Por otro lado, la hipótesis de investigación planteada, coincide con otros estudios sobre el uso de los Criterios de Idoneidad Didáctica y su influencia en la mejora de la instrucción matemática.
URI: https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/46248
https://alme.org.mx/revista/index.php/alme/article/view/84
metadata.dc.ucuenca.urifuente: https://alme.org.mx/revista/index.php/alme/issue/view/6
ISBN: 000-000-000-0
ISSN: 2448-6469
Appears in Collections:Artículos

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