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Title:	Formación docente para la interculturalidad: visiones de género y racismo para enfrentar la desigualdad en las aulas
Authors:	Tubay Zambrano, Fanny Monserrate
metadata.dc.ucuenca.correspondencia:	Tubay Zambrano, Fanny Monserrate, fannym.tubay@ucuenca.edu.ec
Keywords:	Formación docente Racismo Visiones de género Interculturalidad
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiamplio:	5. Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatidetallado:	5.9.1 Ciencias Sociales Interdisciplinarias
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientofrascatiespecifico:	5.9 Otras Ciencias Sociales
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoamplio:	01 - Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescodetallado:	0111 - Ciencias de la Educación
metadata.dc.ucuenca.areaconocimientounescoespecifico:	011 - Educación
Issue Date:	2023
metadata.dc.ucuenca.paginacion:	407-432
metadata.dc.source:	Formación docente desde la filosofía educativa transdisciplinaria
Publisher:	Abya-Yala
metadata.dc.type:	CAPÍTULO DE LIBRO
Description:	El diálogo en la formación docente (durante y a lo largo de la vida) resulta prioritario para discutir lo que se puede enseñar, y el significado que tiene para las personas aprender y cómo esos conocimientos pueden tributar a mejorar las condiciones de vida de los seres humanos. Es entonces que escuchar, hablar y debatir permite entretejer respuestas a las necesidades latentes, encontrando diversos mecanismos que enfrenten las realidades y problemas que afectan la sociedad. Acorde a Achilli (2008), dialogar es una herramienta de conocimiento, de significado social que permite la interacción y contrastación, e identifica núcleos sobre los cuales se producen transformaciones tanto en los sujetos como en los contenidos que se discuten. De tal manera que representan una fuente primaria para extraer propuestas y contenidos incorporables al currículo formativo, siempre que este sea pensado desde una plática colectiva que busque el bienestar social. En Ecuador pese a que la violencia de género y el racismo son dos grandes y graves problemas estructurales, la política educativa no gira en torno a erradicarlos. En el sistema educativo y en las instituciones de Educación Superior los currículos aplicados en la formación del futuro profesorado, vislumbran mitos y temas persistentes que no son abordados desde una perspectiva social, inclusiva, participativa, que propenda a romper con un sistema estructural de desigualdad (socioeconómico, cultural, étnico y cognitivo), sino que más bien son temas ausentes en las agendas educativas y sociales.
URI:	http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/42265 https://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/24327
ISBN:	978-9978-10-784-3, e 978-9978-10-785-0
ISSN:	0000-0000
Appears in Collections:	Artículos

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