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Título : A mathematical modeling activity in elementary school with authentic data about COVID-19
Otros títulos : Una actividad de modelización matemática en primaria con datos auténticos de la COVID-19
Autor: Alsina Pastells, Ángel
Toalongo, Ximena
Trelles Zambrano, Cesar Augusto
Palabras clave : Model-eliciting activities
Mathematical modeling
Primary education
Statistical education
Transnumeration
Área de conocimiento FRASCATI amplio: 5. Ciencias Sociales
Área de conocimiento FRASCATI detallado: 5.3.1 Educación en general
Área de conocimiento FRASCATI específico: 5.3 Ciencias de la Educación
Área de conocimiento UNESCO amplio: 01 - Educación
ÁArea de conocimiento UNESCO detallado: 0111 - Ciencias de la Educación
Área de conocimiento UNESCO específico: 011 - Educación
Fecha de publicación : 2022
Volumen: Volumen 40, número 2
Fuente: Ensenanza de las Ciencias
metadata.dc.identifier.doi: 10.5565/rev/ensciencias.3472
Tipo: ARTÍCULO
Abstract: 
The aim of this study is to analyze a mathematical modeling task developed by students in the sixth grade of primary education (11-12 years old) based on a model-eliciting activity with real statistical data about COVID-19, which was implemented online during the period of confinement in Spain. Based on a multiple case study, the final products generated by the students are analyzed. The results show that, although not all students are able to develop a model, those who do are able to use intuitive concepts of statistics and probability that are outside the regular curriculum. It is concluded that these activities develop mathematical skills but require pedagogical knowledge to incorporate them frequently and successfully into teaching practice.
Resumen : 
El objetivo de este estudio es analizar una tarea de modelización matemática desarrollada por alumnos de sexto curso de educación primaria (11-12 años) a partir de una actividad reveladora del pensamiento con datos estadísticos reales de la COVID-19, implementada en línea durante el período de confinamiento en España. A partir de un estudio de caso múltiple, se analizan los productos finales generados por los alumnos. Los resultados muestran que, si bien no todo el alumnado logra desarrollar un modelo, los que sí lo hacen son capaces de emplear conceptos intuitivos de estadística y probabilidad que están fuera del plan regular de estudios. Se concluye que estas actividades desarrollan las capacidades matemáticas, pero requieren conocimiento pedagógico para incorporarlas frecuentemente y con éxito a la práctica docente.
URI : http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/40756
https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85133359838&doi=10.5565%2frev%2fensciencias.3472&origin=inward&txGid=496651f56a3e66350e9b30acbec2d162
URI Fuente: https://ensciencias.uab.cat/issue/view/v40-n2
ISSN : 02124521
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