Análise de uma tarefa de medida de tendência central com a ferramenta adequação didática: um olhar desde a formação inicial de professores

Abstract

O objetivo deste trabalho é apresentar a análise didática de uma tarefa sobre Medidas de Tendência Central, proposta por uma futura professora de matemática a alunos da educação básica do Equador. Para isso, aplicou-se à futura professora um questionário de nove perguntas que foram analisadas, qualitativamente, por meio da ferramenta Critérios de Adequação Didática. A análise didática contempla, de maneira geral, alguns dos componentes dos Critérios de Adequação Didática, em particular: os diferentes significados do objeto matemático; o uso de recursos materiais e tecnológicos; a interação entre o professor e o aluno; a adaptação ao currículo; a inovação didática; a análise dos erros e dificuldades dos alunos e; as motivações, interesses e necessidades dos alunos. Como conclusão, evidencia-se que a tarefa apresenta uma alta adequação cognitiva, epistêmica, interacional e de meios e, em menor medida, uma adequação afetiva e ecológica.