Percepciones de los profesores de inglés sobre experiencias de capacitación: un estudio de caso

Calle Calle, Ana Maria; Leon Velez, Maria Veronica; Heras Urgiles, Gerardo Esteban; Calle Calle, Maria Daniela

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Título :	Percepciones de los profesores de inglés sobre experiencias de capacitación: un estudio de caso
Otros títulos :	Perceptions of english teachers about training experiences: a case study
Autor:	Calle Calle, Ana Maria Leon Velez, Maria Veronica Heras Urgiles, Gerardo Esteban Calle Calle, Maria Daniela
Correspondencia:	Calle Calle, Ana Maria, ana.calle@ucuenca.edu.ec
Palabras clave :	Enfoque institucional Desarrollo profesional Capacitación Enfoque centrado en el docente
Área de conocimiento FRASCATI amplio:	5. Ciencias Sociales
Área de conocimiento FRASCATI detallado:	5.3.1 Educación en general
Área de conocimiento FRASCATI específico:	5.3 Ciencias de la Educación
Área de conocimiento UNESCO amplio:	01 - Educación
ÁArea de conocimiento UNESCO detallado:	0113 - Formación de Profesor sin Asignatura de Especialización
Área de conocimiento UNESCO específico:	011 - Educación
Fecha de publicación :	2019
Volumen:	Número 30
Fuente:	Pucara
Tipo:	ARTÍCULO
Abstract:	Recent studies on English teachers ́ perceptions regarding training and professional development have allowed researchers to find useful tools that lead to reflection, professional development and a better teaching practice. The main objective of the present case study was to investigate, using a semi-structured interview, the perceptions of 19 English teachers with respect to two types of training; one teacher-centered; and the other was based on the Ministry of Education view. The results show that edu-cators consider that training is significant when the context and reality of teachers are taken into account.
Resumen :	Las percepciones que los profesores de inglés tienen con respecto a las di-ferentes capacitaciones que ellos reciben ha sido un fenómeno de interés de varios investigadores en los últimos años, ya que permiten encontrar herramientas útiles que conduzcan hacia una reflexión, desarrollo pro-fesional y una mejor práctica docente. El objetivo principal del presente estudio fue indagar sobre las percepciones de 19 docentes de inglés con respecto a dos tipos de capacitación; una centrada en el docente; y otra abordada desde el Ministerio de Educación de Ecuador. El instrumento utilizado fue una entrevista semi-estructurada. Los resultados muestran que los docentes consideran que una capacitación tiene trascendencia cuando se toman en cuenta el contexto y la realidad de los maestros.
URI :	http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/36192 https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara/article/view/3316/2374
URI Fuente:	https://publicaciones.ucuenca.edu.ec/ojs/index.php/pucara
ISSN :	2661-6912
Aparece en las colecciones:	Artículos

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